四隻小豬的家

這學期不安的情緒越來越強烈了，而且不只有我，很多家庭和我有相同的看法。

考慮再三，決定轉學了。

和好幾個家庭，馬不停蹄的走訪新竹縣的幾間人數不多的學校，

(也很感謝這些家庭的一路陪伴，可以一起走訪、分享、討論)

幾次在現場就感動到想哭～

以下是我觀察到的，與大家分享~

有老師已經「開放教室」，
也就是在不用事先知會老師的狀況下，
家長、老師、來賓可以隨時進入教室觀課，檢視老師的教學。
（這位老師是學思達老師）

研究課與自然科科普教學結合，
學生的寒暑假作業就是進行「可以自己操作」的科學實驗。
「我們的孩子已經迫不及待的想要研究了」

或是自然課程另外搭配食農主題，
進行「整學期」的紀錄和觀察。

數學課大量使用昂貴的教具，
透過大量實體教具操作，讓孩子了解抽象的數學概念。
「書商說，沒有學校像妳們這樣下重本的！」

體育課和音樂課採跨年級授課，增加孩子同儕間的學習刺激。
至於美術課，還是維持原班人數。「因為美術老師要個別指導」

某小校的某年級孩子只有一位，音樂課就是學習鋼琴和陶笛。（一對一教學）
下課時間，
孩子落落大方的為我們演奏她在學校學的鋼琴和陶笛曲目。（我差點噴淚）

學校有設計蝴蝶生態環境，並且將蝴蝶課程融入到各科裡面。
（主題教學+多元智能教學）

所有的活動都是配合教學，並且還有清楚的教案設計。（還翻給我看）

試題有申論題。
還有審題制度，教學組長、教導主任、校長看過確認後，才能給學生考試。
事後，校長還會再看孩子答題的狀況。
「教學和考題環環相扣」
「每個孩子，一到六年級都會申論自己的觀點」
「因為我們平常就在訓練學生了」
（我看了學生的試卷和答題狀況，只能豎起大拇指！讚！）

這些學校共同的特色是，
班級導師都是學校的強棒，主科教學很強。
「因為班級老師陪伴孩子的時間最長」「未來銜接國中沒問題」

而且各科都已經重新統整過了，
還有配合課程延伸出來的很多活動。(例如，國語課程除了課本之外，並結合其他課程，延伸出相關活動)
「不過，我們不做跟教學沒關係的活動」

這些小校的重點放在「能力」，也就是帶著走的能力。
 

加上學區有學習弱勢的孩子，為了提升孩子的學習動機，

課程設計的非常有趣，大量的實作練習，
至於筆試，則是為了核對教學成效。

學校可以很清楚說明教學歷程及理由，所以我很感動！

學校都很重視孩子的品格教育，
也很落實實踐品格教育。

更重要的是，這些學校把每個孩子當寶，
「我們不會放棄孩子的！」

小校雖然沒錢也沒資源，
孩子程度的差異性大，(程度都被老師拉起，氣質都很棒！)
但是我看到學校老師們為了孩子學習而拼命的態度，
學校行政團隊認真找錢、找資源，
展現出小校的教學特色（每間都不一樣，都很棒！）
不僅有嚴謹的教學理論基礎，更具體實踐。

我只有感動、佩服～～～感動，佩服！

原來很多學校在行政教學團隊的努力下，

展現多采多姿的教學風景，家長也不用額外投資那麼多的教育經費。

重點是老師教得很好，孩子也樂在學習。