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一聽到文玉的課程中要寫專題製作，大家的回應還真的有志一同：「小一嗎？可以嗎？」
(心靈塗鴉處文玉的水果紀錄)
就是要學生學會蒐集資料、紀錄，接著進行統整、分類，最後再用表格或是條理的文字呈現紀錄及蒐集資料的結果。
文玉在金格幼兒園中班時，主題課程為「水果嘉年華」。
在一次週末學習單中，要文玉找出「長在樹上的水果」。
面對開放式的學習單，文玉先試著自己解決問題，先到書房找到了相關的書，
然後把自己在幼稚園裡學到的，跟自己在書本上找到的，一一畫在學習單上。
這次的作業，文玉自己花了半個小時以上的時間寫這張學習單，而且樂在其中。
金格幼兒園老師的課程計設功力真深厚，透過簡單的學習單，
讓文玉在潛移默化中，學會主動找資料、學習分類、並做成紀錄，這就是專題製作的基礎呀~
也讓在一旁觀察、陪伴的媽媽，內心充滿了感動，學習就該是這樣呀~
現在進入了大坪國小，要寫專題製作，老師給孩子的主題是「關聯」(和自己有關係)。
根據文玉在幼兒園建構起的認知鷹架，
媽媽和文玉討論後，利用學校的聯絡簿空白處，紀錄每天家裡吃的水果，
然後進行統整吃了哪些水果，進行各項分類，並分析這些水果的特色與營養。
現在每天要做的就是紀錄，文玉也是樂在其中。
(這天外食，有喝果汁)
而孩子成為分數受害者，失去了創造力、思考力以及判斷力。
專題製作要訓練孩子的是蒐集資訊的能力，以及「判斷」有效資料、無效資料，
並將有效資料進行邏輯性的分類、分析，孩子從過程中學習「思考」。
小一能做專題製作嗎？可以的，真的可以的！
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